心理健康促进和自杀预防综合方法.

培训: 奥斯汀佩伊州立大学将为教职员工提供年度自杀预防培训， 教职员和学生. 看门人培训将由校内认证团队提供 QPR运动鞋. 额外的培训将在选定的财政年度课程，政府行， 学生领导/工作导向等. 365bet QPR培训师通过关系认证 与QPR研究所和田纳西州自杀预防网络合作.

信息的传播: 奥斯汀佩伊州立大学将推广与自杀有关的可用资源 预防服务包括但不限于其伙伴关系， 校园资源，全国预防自杀生命线，危机短信线，以及 杰森基金会的“朋友问”应用程序在365bet网站上，除了额外的 校园媒体和培训形式.

计划的散发: 奥斯汀佩伊州立大学将在每个学期发布该计划的链接 通过适当和有效的渠道与教职员工和学生沟通， e.g. 电子邮件、社交媒体、手册等. 心理健康和健康委员会 负责传播计划并记录每次传播.

养成健康的习惯和适应能力: 奥斯汀佩伊州立大学将开发持续的编程和努力教学 学生应对大学生活压力的必要技能，增加健康 行为，减少有害的决策，并在学业上取得成功. 自杀 “预防周”活动强调学生的适应力和健康.

学生的参与: 奥斯汀佩伊州立大学将通过以下方式提高学生的参与度 发展负责分配的学生同伴教育者和/或同伴倡导者 与自杀预防和精神疾病有关的教育材料和节目 健康促进. 同伴倡导者将与校园团体合作发展.

关系: 奥斯汀佩伊州立大学已经建立了有效的工作关系 为地区精神卫生机构提供额外的精神和情感支持 我们的学生，尤其是Centerstone, Steven A. 科恩军人家庭诊所 Tennova医疗.

更多关于奥斯汀佩伊州立大学与美国国立大学合作关系的信息 当地社区可在 http://mcgtn.org/health. 蒙哥马利县卫生局会提供一份全面的名单 提供给365bet社区成员的合作伙伴和服务，其中可能包括 危机转介服务、支援小组、军事服务、康复中心等. "公共卫生目录"，可在其主屏幕上找到并开发 与蒙哥马利县卫生委员会合作.

可能的下一步: 自杀预防特别工作组希望就这种可能性展开讨论 与教务处合作，鼓励教师增加心理健康信息 到课程大纲. 特别是，我们希望与教师代表接触 有了这个想法.

提问、说服、参考: QPR是奥斯汀佩伊州立大学首选的看门人培训模式 哪些教师、学生和工作人员可以学会识别自杀风险并做出反应 适当地. QPR的使命是通过提供来减少自杀行为和拯救生命 创新、实用和行之有效的预防自杀培训. 危机的迹象 都在我们身边. 鉴于这一重要举措，今年我们增加了 经过认证的QPR培训师的数量从一名增加了400% 到五. 质素保证程序检讨培训的主要内容包括:

• 如何询问、说服和推荐有自杀倾向的人
• 如何寻求帮助或了解更多预防自杀的知识
• 自杀行为的常见原因
• 自杀的征兆
• 如何为处于危机中的人寻求帮助

行为干预小组/护理小组: 奥斯汀佩伊州立大学的BIT/护理团队鼓励教职员工和学生 就学生关心的问题进行沟通，并促进支持性的回应. 每当 关注的学生和他们的情况会引起团队的注意， BIT/Care Team成员开会收集数据并计划协调应对. 的 最终目标是为学生提供帮助，降低风险， 或两个. 该团队的最终目标是帮助保持365bet社区的健康和安全 通过早期、适当的干预并以促进安全环境为重点 关于学生的学习和成功. 校园社区将接受持续的教育 关于团队的基础和如何回应学生关心的问题.

通知BIT/护理小组: 任何教职员工或学生都可以通知BIT/护理团队他们对以下问题的关注 一个特别的学生. 链接到(匿名)BIT/关怀小组关注学生 表格可在一站式或学生行为及个案管理网站上找到 在这里.

报告的形式

学生辅导服务: 自杀干预是学生咨询服务运作的关键组成部分. 在正常工作时间内，员工可以与教职员工、 和学生讨论各种各样的话题，包括如何干预处于危机中的学生 的情况下. 在最优条件下，个体(i.e.(教职员工或学生) 有了良好的工作关系就会与学生直接讨论他们关心的问题 关注学生，并根据需要寻求额外的专业/医疗服务. 同样的, 任何人都可以联系学生咨询服务，与有执照的心理健康医生交谈 专业关心学生. 一般来说，学生的关注点 是否按照下面列出的一系列步骤进行分类(分类). 后 如有需要，请致电校园警察(x 7786)联络随叫随到的辅导员 心理健康安全评估是必要的.

盘后紧急情况: 当学生在下班时间出现明显的心理健康危机时，校园 警方(x7786)是第一联络点. 校警会通知值班人员 当辅导员认为有必要评估学生的自杀风险时. 一次 联系后，随叫随到的辅导员会通过电话评估任何情况，与 发起官员和学生，并确定是否有必要 来校园解决危机. 如果提供商可以处理这种情况 与学生通过电话，然后他/她将尝试这样做，并解释 解决这一情况的警察到现场. 如果是随叫随到的辅导员 认为有必要来校园解决危机，那么提供者会 在采访学生之前先和现场警官确认一下. 这些采访 不是“下班后咨询”，而是有执照的心理健康专家的机会吗 评估学生的安全，并建议适当的下一步措施. 后续 在健康和咨询中心的咨询会议通常安排 下一个工作日. 以下图表概述了心理健康危机应对措施 程序.

通知: 一旦自杀死亡得到证实，重要的是要迅速动员和抢救 组织内部和外部资源. 奥斯汀佩伊州立大学的学生主任 使用广泛的通知清单来确保受影响的社区成员 是否在需要时得到适当的通知和支持.

支持: 亲密的朋友，团队或俱乐部成员，同一工作团队的同事或邻居 在社区中可能会有一段特别艰难的时期，需要一段时间的额外支持 的时间. 那些需要支持的人可能还包括最近争论过的同事 死者或提出分手的恋人. 自杀永远不会 这是一件事的结果，而是多种因素的融合.

心理教育: 因为我们知道有可能出现模仿死亡或传染 在青少年或年轻人自杀后，我们认为延期 努力必须包括对社区成员进行抑郁症和/或自杀的筛查 风险. 2007年全国青少年危险行为调查支持了这一必要性 (CDC, 2008)的调查结果表明，28%的学生符合筛查指标 抑郁症和14.5%的人认真考虑过自杀. 此外，案件查找是 这与预防疾病的公共卫生方法是一致的 学生健康与预防中心负责这方面的工作.

资源: 应对任何潜在创伤性事件的一个重要部分是将个体联系起来 并根据需要向团体提供资源，以获得持续的当地支持. 提供个人, 家庭成员，以及大学提供的当地心理健康资源清单，包括 紧急金属健康评估的合同信息. 如上所述，当 自杀死亡发生在特定地点，应对措施的一个关键部分包括确保 当地社区的专业人士都有一个共同的愿景 计划.

评价: 参与延期的领导们会花时间进行审查和征求 来自所有成员的反馈，以及反馈的结果 自杀预防计划. 在这方面，学生健康委员会主席 指导委员会将征求所有参与预防、干预、 延期过程:学生，工人，那些参与实施计划的人， 如果合适的话，还有管理层和地方官员. 主席将使用这些 改善任何与自杀有关的组织和/或社区结构的调查结果 预防、干预和/或预防.